EDUCACIÓN ESTADÍSTICA EN LA FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES DE MATEMÁTICAS
DOI:
https://doi.org/10.63026/acertte.v6i2.323Palabras clave:
Educación Estadística. Formación del Profesorado. Enseñanza de las Matemáticas.Resumen
El presente trabajo analiza la Educación Estadística en el contexto de la formación inicial de profesores de matemáticas, considerando sus fundamentos teóricos, implicaciones formativas y enfoques metodológicos para la enseñanza en la educación básica. La investigación se justifica por la creciente demanda social de ciudadanos capaces de interpretar y evaluar críticamente información basada en datos, lo que exige una formación docente más sólida en este campo. Se trata de un estudio cualitativo desarrollado mediante revisión bibliográfica de artículos científicos relevantes en Educación Matemática y Educación Estadística. Los resultados muestran que, aunque la estadística forma parte de los currículos escolares, su enseñanza suele abordarse de manera superficial y descontextualizada, limitando el desarrollo de la alfabetización estadística de los estudiantes. Asimismo, se identificaron debilidades en la formación inicial relacionadas con el dominio conceptual y la transposición didáctica de los contenidos estadísticos. También se observó que estrategias como la enseñanza basada en la investigación, el uso de datos reales, las metodologías activas y las tecnologías digitales favorecen aprendizajes más significativos. Se concluye que el fortalecimiento de la Educación Estadística requiere la articulación entre formación docente, currículo y prácticas pedagógicas innovadoras, siendo esencial la cualificación de los profesores para responder a las demandas de la sociedad contemporánea.
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